PERKEMBANGAN TEORI MANAJEMEN PENDIDIKAN

 

Perkembangan Teori Manajemen Pendidikan

            Sesungguhnya mulai kapan para pelaku (manajer) berkecimpung dan memikirkan upaya terbaik dalam aktivitas manajemen tertuang  dalam sejarah perkembangan manajemen dalam kurun waktu tertentu. Manajemen adalah praktik melaksanakan usaha terbaik sehingga dari sejarah pemikiran manajemen kita dapat belajar dari kegagalan dan keberhasilan orang-orang terdahulu yang menerapkan konsep manajemen berdasarkan pemikiran pada kurun waktu tertentu dengan kasus tertentu pula.

Perkembangan pemikiran manajemen sebagai praktik yang dilandasi konsep teori adalah sebagai berikut:

Aliran	Periode waktu	penggagas	Pengikut/pengembang	Teori manajemen
Manajemen ilmu (scientific management)	1890-1930	Fredrick A. Taylor	Henry L. Gantt, Frank, Lilian Gilbert, dan Harington Emerson	Menerangkan secara ilmiah metode terbaik untuk melaksanakan tugas apapun dan untuk menyeleksi, melatih, dan memotivasi
Organisasi klasik (teori manajemen-operasional modern)	1900-1940	Henry Fayol	Jame D. Mooney, Mary Parker Follett, Herbert Simon, Chester I Barnard	14 prinsip dan keterampilan yang mendasari menajemen yang efektif
Hubungan manusiawi dan teori perilaku (behavioral aciences)	1924-1950	Hawthorne Study	Elton Mayo, Fritz J. Roethlisberger, Max Weber, Vilfredo Paretpo, William J. Dickson, Hugo Munsterberg, Abraham Maslow, Mc Gregor	Kemungkinan bahwa yang menerima perhatian khusus akan bekerja lebih baik hanya karena mereka menerima perhatian tersebut
Teori sistem (system approach	1940-sekarang	Chester I Barnard	William A. Shorde & D. Voich	Organisasi sebagai sistem yang dipersatukan dan diarahkan dari bagian-bagian yang saling berkaitan
Teori kontingensi	1950-sekarang	Hersey And Blanchard	Vroom & Yetton Charles Kindle berger	Teknik manajemen yang paling baik dalam mencapai tujuan sangat tergantung pada situasi dan lingkungan yang berbeda.

 

Referensi:

Prof. Dr. H. Dadang Suhardan, Nugraha Suharto, M.Pd, dkk, Manajemen Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2013, cet. 6, hlm. 95-96